《指南》中指出:“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为了给幼儿提供更好的环境及活动空间，提升教师对班级环境创设能力以及对区域材料投放的有效性。近日，齐河县第三幼儿园雍景湾分园全体教师分组走进齐河县第三幼儿园对班级环境创设和区域材料投放进行了观摩、学习与交流。
精心准备奇思妙想
在环创过程中，老师们紧紧围绕春天主题积极构思，基于儿童视角，充分考虑幼儿的年龄特点，围绕班级特色，奇思妙想，创设富有童趣，又不失教育意义的区域环境。
“以初心勾勒，用匠心施彩”，每一个细微之处都散发着我园教师的教育智慧。各班教师根据幼儿年龄特点，结合主题课程，投放数量充足、种类丰富、充分满足幼儿游戏需求的材料。同时，在材料的投放上体现以幼儿为本，遵循操作性、层次性、多功能性的原则，将主题教学活动与区域活动巧妙结合，更好地激发幼儿游戏积极性，做到真正地“玩中学”。
现场观摩相互学习
此次学习活动采取“进班观摩”的形式，由班主任教师担任讲解员，全面细致的介绍班级环境创设及区域材料投放情况。
主班教师们详细的向大家讲解了本班环境创设的重点，并精心向大家展示班级亮点。另外，各班充分利用身边的各种玩具、废旧材料，针对不同能力层次的幼儿设计制作安全、美观，操作性强的区域材料，同时倡导一物多玩，真正体现区域材料的价值。
观摩教研共促成长
观摩活动为教师们提供了学习交流的平台，同时强化了自身学习的动力，为保教质量的全方位提升奠定了坚实基础。
观摩结束后，各年级组组长首先对观摩活动进行了总结性发言，对发现的问题进行了一一交流，希望老师们能在观摩中进一步提升自己。随后，总园和分园的老师们也对本次活动分享了自己的看法和见解。
田燕燕老师分享到，“在自然角的创设中，我们要根据孩子的年龄特点及班级特色做出不同的设想，观察记录也是必不可少的，根据自己班孩子的实际情况来设计记录表；在设计环创时，墙面我们可以留白，让孩子们分组进行设计，设计出她们想要的样子。”
路亚萍老师分享到，"通过观看其他班级的环创，发现自己班级的图书区还需要进行调整，在图书的投放方面，可以根据主题活动来调整。例如：本阶段的主题是“我爱我家”，图书区就可以投放一些关于爸爸妈妈和我的家之类的图书。通过这样的方式，让孩子更加深刻的理解本期的主题活动。”
分园张坤燕老师发表感受，“总园的老师们在材料的收集、利用方面做的非常好。例如：美工区、建构区的塑料瓶、瓶盖、牙刷、奶粉盒等废旧材料既环保又能发挥它们更大的价值。”
分园徐芳媛老师说：”印象最深刻的就是班级里的吊饰还有门口的装饰，每个班级都有自己的特色，在满足幼儿欣赏美、感受美的同时又丰富了幼儿的想象力与创造力。”
分园张贝贝老师发表感受，“各班的环创布置，区域材料投放，给我第一印象就是都非常有条理性，环境创设简单大方。以后，我在环境创设中，也要多思考，多尝试，区域材料投放做到一物多玩，唤醒幼儿的各种思维。
随后，段园长做出总结。首先，她肯定老师们在此次班级环创和区域材料投放中付出的努力和心血，同时提出了进一步的要求：希望老师们能结合孩子的兴趣和经验开展各项活动，多鼓励有想法有创意的幼儿。老师们之间要相互学习，让思想碰撞出更多的火花，多看别人的长处，补自己的不足。在收集低结构材料时，充分发挥家园共育的力量，将课程融入家庭，让家园互动也在环境中呈现，真正实现环境教育的有效性和互动性。希望每一个老师能做学习型、创新型的好老师！
本次现场观摩活动不仅为班级教师搭建了互相学习与交流的平台，开拓了教师的思路，更对幼儿园的班级环境创设和区域材料投放起到推动作用。今后我园将继续根据幼儿实际情况优化各项活动，坚持开展富有价值的区域活动与自主游戏，以幼儿为本，为幼儿的一生发展奠定根基。
编辑：官超越李泽龄
审阅：董静
审核：段宪敏
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